樹在，我就在──台灣護樹團體聯盟 護樹聯署

為配合大巨蛋開發，4月20日起，北市府開始強行移除松山菸廠周邊行道樹，遭當地里長與居民陳情抗議，21日在議員協助召開記者會，市府暫時停工。23日晚間至24日清晨，在無夜間施工許可之下，數十輛卡車與怪手大規模開挖光復南路與忠孝東路的行道樹，在地里長與護樹團體徹夜強烈抗爭，以肉身阻擋怪手施工，暫時護住光復南路上數十株珍貴路樹，忠孝東路部分則因人手不足無法守護，成排楓香樹遭強行挖除。

 4月25日晚間九點，遠雄趁現場護樹志工人少，動員大批怪手與工程人員，配合大巨蛋園區內的大型吊車，準備強行吊掛拔除光復南路上的老樹，經透過網路緊急動員，數百人趕至光復南路參與護樹行動，民眾或爬上老樹阻擋吊車，或站在怪手前阻止前進，或站在樹下環抱老樹不讓工程人員接近。對峙期間數度發生施工人員對民眾施暴的惡行，多位民眾受傷自行前往就醫，但現場員警視而不見，並未積極處理。經過近六個小時的公民護樹行動，一株木棉花遭移除，其餘老樹順利原地保留。抱樹鐵人同樣在四十個小時的奮戰之下，努力爭取老樹原地保留的空間。

曾經，我們有機會留給孩子們台北的第二座森林公園，這份美麗、永恆的禮物，硬生生地，被政客搶走送給了財團！我們已經失去太多，我們絕不再退讓，這一次，讓我們用一棵樹，找回一片森林，也找回我們生命的原點，與內心對大自然最原始的渴望。


※轉自台灣護樹團體聯盟如需更多資訊，請點選此連結


連署網址：http://campaign.tw-npo.org/sign.php?id=20140428102925

連署訴求：

一、臺北大巨蛋周邊交通動線重新規劃，原地保留松山菸廠周邊行道樹，已移植者應儘速回植，維護光復南路開路以來之整體意象。

二、嚴正譴責台北市政府剷除松菸森林、遠雄巨蛋公司違法虐待老樹的行為。

三、公共工程應優先考量樹木原地保留，避免移植樹木。


聯絡方式：

goingshow@gmail.com


協辦單位：

松菸護樹志工隊

松菸公園催生聯盟

台灣護樹團體聯盟

五月份演講資訊

五月份演講資訊

第一場：

題目： 學術部影展--嫌豬手事件簿

講師：台大法律系 林鈺雄教授

時間：5月7日(三)
            17:45 入場
            18:00 開始
            20:30-20:35 休息時間
            20:35-21:30 講師講談

地點:台大法學院萬才館2201

*可以抵服務學習二


第二場：

主題：挑戰科學證據

講者：國立臺灣大學醫學院法醫學科暨研究所 李俊億教授

內容：藉由法醫學領域之學者分享，由不同視角了解鑑識科學及其與司法實務之關聯性，以期對於其他與實務相關面向之領域的專業人士是如何看待其專業於司法實務上之運用更為了解，並促進法律人能以多元面向審視司法實務，並能藉此探討各領域與法律學理與實務結合之可能性。
 
時間：5月21日(三)
            17:45 進場
            18:00 開始

地點:2311教室



第三場：

主題：從立法程序與國際公法角度分析2014年「太陽花學運事件」爭議問題

講師：國立臺北大學亞洲研究中心 博士後研究員 葉祐逸

內容：利用本次學運事件之爭議問題與相關新聞，探討兩岸協議在現行立法程序審查爭議，

以及兩岸協議在國際法上的地位與服貿協議未來的處理模式。

時間：5月28日(三) 
            18:00 開放進場
            18:30 開始

地點：2311

主辦單位：台灣本土法學有限公司、一帆文教基金會、法律系系學會

*入場即免費贈送「潮法講堂」第23期（103年4月）一本

102-2 五月份月報目錄

102-2 五月份月報目錄

　期中考剛剛結束，辛苦了。考完試，剛好是一個重新檢視自己的學習方式的好時機。這個月的月報針對「筆記」這個主題做了調查與統整，希望可以提供一些不錯的學習方式給大家參考。


專題報導

(一) 筆記內容─法律系學生筆記分享

　在吸收知識的過程當中，記筆記是很棒的學習方式。如何有效的統整知識、做出清楚有脈絡的筆記？執秘部訪問了幾位法律系的同學以及學長學姊，藉由他們分享自己做筆記的方式，提供給大家做參考，希望各位都能找到自己的方法。

法律系學生筆記分享(上)

法律系學生筆記分享(中)

法律系學生筆記分享(下)


(二) 筆記方式─法律系學生筆記方式比較與使用狀況

法律系學生筆記方式比較與使用狀況-在做筆記時，應該要用手寫或者是用電腦打呢？相信很多同學都有這個疑慮。執秘部調查了法律系同學使用何種方式做筆記，並且比較了兩者之間的優缺點。


(三) 筆記工具─法律系學生筆記本使用習慣及筆記紙調查

法律系學生筆記本使用習慣及筆記紙調查-子曰：「工欲善其事，必先利其器。」不管做什麼事情，事前的準備都很重要。做筆記亦同。學期初，在挑選筆記本與筆記紙時，大家的考量是什麼呢？請參考執秘部所做的調查，在下次購買筆記本時，有更好的依據。



五月份演講資訊-五月份有三場很棒的演講，大家在忙碌之餘也千萬不要錯過喔。



樹在，我就在──台灣護樹團體聯盟 護樹聯署



五月份月報滿意度調查

法律系學生筆記本使用習慣及筆記紙調查

　梁啟超云：「讀書莫要於筆記。」，大家上課時也經常抄抄寫寫，記下知識，記下學問，有些人喜歡用活頁筆記本，而有些人喜歡固頁；有些人身旁有什麼紙就拿什麼記筆記，有些人則偏好某些廠牌的筆記紙。本月月報特別做了問卷調查，探討大家對於筆記本的喜好，以及分析不同廠牌的紙張，寫起來的不同，除了覺得有趣，也不妨做為以後記筆記的一種參考。


一、系上同學筆記本使用習慣

 （一）活頁筆記本及固頁筆記本使用習慣比較

 　由我們發放的問卷觀察，則能看出系上同學多以使用活頁筆記 (67%) 為主，固頁筆記使用人數較少 (33%)；主要的原因是頁次安排靈活，能夠動態調整先後順序、在複習時也能將相關單元整理在一起。甚至有同學會在學期結束時將同一科的筆記裝訂成冊。選擇固頁的同學，則是側重其輕薄便於攜帶的特性、固定頁數營造的「整體感」，也多以固頁做速記抄寫的首選。

 　綜上所論，活頁筆記本的優點是頁次能靈活安排，隨時增補，但比較厚，而固頁筆記本的優點是比較薄，便於攜帶，缺點是無法增補。


（二）內頁選擇比較

 　於內頁選擇，常見的內頁有橫線紙、方格紙、壓痕紙及純白紙。

　1.橫線紙：就是市面上最普遍有畫線的紙，便於整齊書寫。

　2.方格紙：有淡淡的方格，便於書寫者上下左右對齊，由於方格淡淡的，也可以把它當作浮水印背景，不受格子拘束。
　3.壓痕紙：有痕線，但只有壓痕而沒有印刷的實線，適合一些想要有線的幫助讓字不會歪掉，但又不想看到線的人使用。

　4.純白紙：就如字面上意思，是純白無痕跡的，可以隨心所欲的寫字畫圖不受印刷線或格子的干擾。

 　絕大多數的同學皆採用常見的橫線紙 (83%)；然而使用方格紙、壓痕紙、或是純白紙面的同學，則多講求不受橫線拘束的自由彈性。



 二、各家筆記紙廠牌比較

 　我們找到五種市售筆記紙，分別為金興發雜牌、世界第二大紙廠Tjiwi Kimia、日本國民品牌Kokuyo Campus的東大筆記本系列，以及Double A的有線及空白壓線紙。
測試方向則有四個：

 1. 規格：空白、壓線或有線

 2. 手感：摸起來、寫起來的感覺

 3. 顏色：偏黃、偏白等

 4. 紙質：透光度、韌性、反光度等

 測試筆為無印良品的按壓再生膠墨筆，並運用宿舍檯燈觀察反光度。

	雜牌	Tjiwi Kimia	Kokuyo Campus	Double A	Double A 空白
規格	只有線	沒有線也沒有壓線	有線且有點可對齊	有線	空白但壓線
手感	粗，寫起來沙沙的	較滑	極滑	紙硬，所以寫起來有點不順	同前述
紙質	易透光；薄；容易有摺痕；不易反光	紙薄但不易有摺痕；筆跡容易透；易透光但不反光	較厚，不易透光；摺痕不明顯；因為太滑會反光	極厚，但因此易有摺痕	或許是因為太空白所以反光強烈
顏色	偏白	偏黃	偏黃	偏白，就是Double A影印紙顏色	同前述

　以上選擇的四種筆記紙除了T牌以外，墨水都不太容易渲染。雜牌和T牌或許為磅數較低之故，一不小心就會「力透紙背」。筆記紙價格範圍大，又常受店家個別調整售價之故，在此無法提供詳細售價，只能以相對值來比較。Campus和Double A當為價格較高之二者，惟Campus以日本原裝進口、只在少數通路（博客來、誠品、三三學堂）鋪貨等原因，時常是原價賣出，價格較普及率高的Double A更為高昂。

　從調查中發現系上同學多數喜愛活頁橫線筆記本，此外，也歸納比較了不同廠牌筆記紙的特色，也許下次買筆記本、筆記紙的時候能成為一種選擇的參考喔。

法律系學生筆記方式比較與使用狀況

筆記方式比較與使用狀況

 　在日新月異的現今，上課的學生們寫筆記時除了使用傳統的手寫方式，近來也出現另外一股風潮:用智慧型手機、筆記型電腦等電子方式，記錄上課的內容，為了讓更多人了解到這個方便而新奇的方式，我們找了幾種比較常見的電子筆記程式，並將其與傳統的手寫筆記做比較，相信能提供大家很好的參考。



一、筆記方式介紹與比較

 　電子筆記流行的原因有幾個，首先它不僅僅具備最基本的文字記錄功能，更能將這些數位內容存在備份，並即時與多人合作、分享；其次電子筆記能隨意改變與編輯，而且能快速複製並傳播；更甚者，電子筆記能同時整理照片、錄音與各種數位檔案；再者，電子筆記程式有提供蒐尋功能，能快速的從大量的文字資料中找尋到所需的資料，最後，電子筆記相當便於攜帶。

 　例如:電子筆記程式，Evernote，就同時具備信箱、即時通、Word、網頁、便利貼等功能，在使用這個程式時不需要同時啟動多個程式或搜尋多個資料庫以調出特定資料，因為Evernote就能一次解決，而其同時能在電腦、手機上使用，也能儲存圖片影音檔。Office的OneNote也是另外一個選擇，OneNote一樣適用於電腦與智慧型手機，而與Evernote不同的是因為其與SharePoint同步，你可以在不同的電子設備上看到其他自己所使用、記錄的檔案，而不需要經隨身碟或電子郵件來傳遞。

 　※以下是關於Evernote的使用介紹以及官方網站，有興趣的同學可以參考看看善用Evernote數位筆記術的10個必備觀念:

 http://www.playpcesor.com/2012/04/evernote-10.html


兩張圖解釋Evernote的完全記憶與專案管理筆記方法:

http://www.playpcesor.com/2012/07/evernote_22.html


Evernote官方網站: http://evernote.com/intl/zh-tw/

 

 

Evernote使用狀況

 

二、筆記方式的使用狀況

筆記類型
　

　在系上同學的調查中，使用紙本筆記的佔了相當大的部分，很符合平常上課時，看到同學們勤奮地低頭抄筆記的情況。

紙本筆記
　我們進一步調查同學們使用紙本筆記的原因，發現最主要的原因是「方便在筆記上畫附圖或標記」，其次是「寫字較能專注」。可以了解大家製作筆記的用心，以及想全心全意專注在課堂的努力。

 

 電子筆記

　使用電子筆記的同學們，最主要的原因是「作筆記速度較快」及「不用擔心遺失或忘記攜帶」。可以認為這類同學們認為打字筆寫字更有效率，且將檔案儲存在電腦也較不易遺失。


　儘管如此方便，可是如今我們還是有非常多人習慣使用手寫筆記，相較於電子筆記，手寫筆記更能讓人專心，而且與功能太過龐雜的電子筆記相比，手寫筆記在畫附圖與標記時反而更快速而且更能符合自己需求。

　可是當我們需要綜合應用我們的筆記時，電子筆記相較於手寫筆記反倒能快速流通、整理，搜尋功能也讓人能在短時間中找到很久以前的資料。無論目前你是使用電子筆記或是手寫筆記，或許下次有機會時，換一種方式寫筆記就會有新的體驗與發現也說不定呢。

 

 

 

法律系學生筆記分享(下)

接下來，我們採訪了司法組一年級的羅芳晨同學。

　Q：請你分享一下做筆記的方式。
　A：有些人的方法可能是先錄音起來，回去才開始仔細地做，我基本上都是上課就做好，沒有特別再去整理，所以通常都是老師講到哪就跟著記下來。如果老師上課有講義的話，我就直接記在講義上，不會另外再抄出來。

　Q：你會把教科書上的見解知識或是裁判書之類的寫回筆記上嗎?
　A：我沒有這麼認真(笑)，我的筆記就完全是上課講的東西。


　Q：筆的顏色有特別的用途嗎?

　A：通常我沒有再換顏色，但有的時候想在架構圖以外寫其他東西，因為不想干擾主文，我可能就會用箭頭拉出來、然後換個顏色，可是主文的話我很少換顏色。


　Q：筆記格式上有特別的安排嗎?

　A：我通常都用符號做分別，很少會有退格或換行。


　Q：上課一邊聽一邊寫，會不會來不及思考上課講的內容?

　A：確實會有點像聽寫，要很快地把老師講的東西記下來，一邊寫還要一邊想，不過雖然是把老師講的東西寫下來，但不見得全部都是老師的東西，其實自己已經稍微精簡過了，在這個過程中我可以重新整理。但這要很專注，而且是馬上馬上馬上，如果聽了一段才寫，就有可能會lose掉。

　那如果是老師上課提出問題要我們思考，我會暫停抄筆記，像案例的話，我可能就先畫個結構圖，細部的東西會先留個空格、趁下課補回去，來不及的話也會先預留空間，然後跟著想問題。


　Q：針對不同的老師，筆記的方式會做不同的調整嗎?

　A：我覺得大方法好像還好，個別老師的差別應該在於，有些老師的話80%都要抄下來，有些則是一半一半，我覺得不同老師影響的是我的記筆記的速度，可是目前好像沒有特別為了不同的老師改變我抄筆記的方式。


　Q：不同科目會影響筆記方法嗎?

　A：好像還好，但我覺得民法和刑法學習的方式不同、知識建構的方式不太一樣。雖然我也沒有懂很多，但感覺刑總好像要打一個很大的方法、或是一套邏輯的方式，精密的把它建構起來，就像要把一套篩選工具精雕細琢、越弄越好；民法的話有很多東西可以個別去想，就是從案例裡面分別去想如何運用，比較彈性，強調解釋和探求真意，而不是拘泥在文字上。


　Q：相較於大一上的筆記，現在做筆記有什麼調整或修正嗎?

　A：我覺得因為下學期學的東西變難、知識的密度變高，會發生跟不到的情況，所以反而問題是在下學期才出現。像債總，忠五的每句話都很重要，有段時間我必須要很專心的聽他講，所以可能要回去重聽錄音檔，但上學期的話我都還跟得到，沒有發生還要回去找的情況。

　然後，像上學期的民總，我不會特別把PPT印出來，我都是直接拿一張白紙就做筆記，但這學期的債總卻行不通，於是我會直接把講義上有的標題圈出來，在旁邊做筆記和寫案例。

　除了上課的內容變多以外，上課方式也有很大的關係，民總因為有簡報，所以可以很快地就知道標題是什麼，一邊看一邊寫，但忠五上課沒有簡報、一直講，一定要看著講義才可以很快地抓到各個標題，如果東西不多我就直接寫在旁邊，很多的話才拿出來寫。


　Q：筆記是上課後會看一遍還是考前做複習?

　A：通常是考前，因為我是一邊聽一邊寫，有時候一下課沒辦法馬上寫完，我回去會再把它補完。

　Q：做筆記對個人有哪些幫助呢?

　A：我自己的筆記不太會列點，相較於有些人聽完後很精要的濃縮起來，像一個箭頭加上四字箴言，我一直都是用比較敘述性或段落的方式，把東西一個一個寫出來，然後我的筆記也常常跟著老師的敘述過程在寫，所以我看著筆記就能回想上課的情況，上課過程會有很大程度的被保留，而不是被我濃縮成名詞或是片段的東西。

　如果是很簡要的筆記，我反而覺得有點太片段、或是會覺得抓不到脈絡。


　Q：可以給大家一些建議或小撇步嗎?

　A：我覺得保留推理的過程蠻重要的，像老師上課的時候會舉一些類比的例子，說明在哪個情況下可以這樣想，換一個情況的話該怎麼辦。有時候常常會有案例要比較，或是要去想法條為什麼要這樣定，我自己覺得如果筆記的記法可以盡量保留推理的過程，不是只是單純去記效果，才會是比較有過程和脈絡的學習過程，甚至更能夠記得。

更多筆記內容分享

最後，我們採訪到法學組一年級的劉庭懿同學。

　Q：可以請妳分享一下做筆記的方式嗎?

　A：如果有上課的大綱，像債總有樹枝狀圖的話，就會跟著圖下標題。我覺得很重要的是跟著架構分點分項，可以像論文一樣做排版，利用空格或空行來標明架構。如果是像之前法緒一樣沒有架構的課，就會看老師的投影片。因為投影片上都有大標題，如果是重要觀念或關鍵字的話，我可能會用黑色的筆寫筆記；如果是定義的話，我會用藍色的筆寫筆記。

　可以用顏色來區分字和定義、或是老師接下來上課會帶的討論。例如：專有名詞的話是黑色，定義是藍色，在專有名詞下面開的討論區塊可能會用藍色來引述觀念。如果是問題討論的問題就會用綠色，然後下面分正反方的討論。特別重要的點就用紅色加上小星星。


　Q：課後會再整理一次嗎?

　A：我會再重新整理一次，像債總上課看著架構圖做完筆記之後，會看著筆記唸王澤鑑老師的書，然後用我自己理解的架構重新再整理一次。


　Q：那你會把教科書上的知識見解，或是其他裁判書之類的補充在上課筆記裡嗎?

　A：不會耶，上課筆記就是上課筆記。如果是我自己唸過書的筆記就會是，整理上課筆記跟書上面有寫到的見解，或是某些需要特別注意的法條。也就是上課會做一份筆記，上完課之後又會另外彙整出一份筆記。但這通常比較難產出，因為這是自己唸過書有清晰的架構之後，才整理得出來的。這在高中比較容易，大學就比較困難，所以我可能就只做某一小部分。


　Q：所以上課抄的筆記會用鉛筆快速的抄寫?

　A：這要看上課情況怎麼樣來決定，像債總之所以用鉛筆，是因為忠五老師的語速和描述的字句非常精簡、適合直接抄下來，不太會有時間去換筆換顏色。我自己對顏色會有自己的執著，希望用不同的顏色來區分明顯的架構。可是上課的時候光是跟上老師的速度就來不及，如果還要花時間去區分顏色的話，我自己不太來得及。

　有些會特別換顏色，是在特別亂的時候。像案例的圖，老師會花很多時間做講解，裡面會包括很多東西，如果篇幅比較小的話，我就會用顏色來做輔助，讓我事後回來看上課筆記會看得懂，不算是太正式的整理。


　Q：看筆記是考前看，還是課後會複習?

　A：在課堂前我會稍微看一下上一次上了什麼東西，大概翻一下而已。通常是考前會看筆記。

　Q：做民法的筆記和刑法，或者公法有什麼最大的差別?

　A：我刑法上的是林鈺雄老師的課。我自己覺得因為刑法有自己的書，上課的投影片除了提示重點，老師上課講的都是書裡面的東西，所以我的筆記會比較少，大部分都做在書裡。因為上課會發講義，如果他是跟著PPT在講體系的話，我就會直接抄在講義上面，課本裡面的筆記就會比較少。

　可是，民法的筆記就會比較多，因為都不是跟著課本在上。像民總的詹森林老師上課用PPT，就必須要很快的抄上課內容和老師說的東西；忠五老師的話就要抄得更努力了，因為他已經發樹枝圖了，自己就會很想按照架構來做上課的筆記。


　Q：大一上的筆記和現在有做什麼調整嗎?

　A：有啊，大一上我其實不太會做筆記，尤其是民總有點無所適從，因為詹森林老師會額外講很多他想到的案例，不一定會在PPT上面，很難跟上他現在在上的內容，抄起來就容易有點混亂，甚至很難看說案例該放在哪個架構去理解。

　我自己回顧的時候看的蠻亂的，所以我就沒有很認真的在看上課筆記。我覺得老師上課的方式也有一點差別，像忠五老師發的樹狀圖就有很大的幫助，可以很清楚的知道老師在上哪個架構，能夠有架構地在寫筆記。

　我覺得做最多調整的地方在實例題，我之前都是拉箭頭出來寫各自要負的責任，看起來很亂。這學期我會在案例圖旁邊寫一下重點、以及老師拋出來的問題，我會把圖寫在左邊、字寫在右邊，不會很亂的註記在一起。對照上學期花花綠綠的筆記，這學期我就會圖畫的小小的，把文字都註記在一起。我覺得民法的差異是最大的。


　Q：課後會去找老師上課提到的裁判書嗎?

　A：不會耶，因為裁判書很難看的懂，因為每個法官習慣的寫法都不太一樣，有點難抓到裁判書的架構。


　Q：你覺得在筆記上貼便利貼寫自己的見解怎麼樣?

　A：我之前在上憲法課的時候，因為老師上課是帶討論，所以我會在某號解釋的旁邊寫老師的問題和我自己的想法，如果聽到某些特別的想法或見解也會註記在旁邊。我會在筆記上面寫自己的想法，但不會特別貼紙條，因為筆記旁邊還蠻多留白的。

　我覺得自己每堂課做筆記的方式都不太一樣。我會看老師上課給了哪些資源，來決定我要怎麼做這堂課的筆記。像債總就是跟著樹狀圖做筆記，憲法和刑法就是在課本裡面註記，著作權法的話就會用電腦，因為老師會擷取裁判書來講解該如何看，我就會複製裁判書貼上去，然後用符號來表現老師的問題和看法。尤其是老師常常不會同意法院的看法，所以我會特別註記老師的看法來做對比，而且因為老師的想法通常都不會打在PPT上面，所以我覺得用電腦打字是最快的方法。這樣可以複製裁判書，又可以很迅速的把老師的看法打下來。

　每個老師的講法不一樣，自己在產出筆記的方式也會不一樣。像忠五上課說話很精簡，他也會故意把話濃縮成幾句定義，所以很容易寫，可是像昭如法緒課的討論或是文貞的討論課，就必須要用自己的話寫下來。然後我自己有個不太好的習慣：我很討厭直接把話抄下來，而是會把它弄成像定義一樣寫下來，但這通常需要一點時間。然後像有些老師會分享一些課外的東西，就要自己斟酌有沒有抄下來的必要。


　Q：所以上課的時候你不太喜歡逐字寫下來?

　A：對，即便是忠五老師，我也會試著濃縮成一兩行寫下來，因為有時間壓力。如果逐字寫的話，常常會聽不到老師後面在說什麼。我自己覺得自己不是寫字很快的人，要一邊聽老師講一邊寫，我只能設法濃縮成自己可以理解的字句，趕快寫下來後趕快仔細聽，然後如果老師真的講太快，我就會把關鍵字寫下來，讓我之後可以回頭把整句補完。

　我還是希望上課筆記可以很完整，因為有時候上課筆記太難懂的話，你就不會想要去看它了。像上學期的民總就是這樣，我不太知道自己在抄什麼。我覺得筆記有很重要的要點是，你要看到筆記上的東西，然後去回想老師上課講了什麼。上課筆記只是提示自己老師上課是用怎樣的方式在講解這個部分，所以如果筆記抄得很亂或是很難看，根本就想不起來老師上課在講什麼。而且我很注意排版，我會希望它是整潔好看的，然後我會用各種分項或符號來做分類，這樣就會很明顯的看出架構是什麼。

　Q：如果老師上課有發講義的話，是直接抄在講義上還是會另外做一張筆記?

　A：我會看講義的內容是什麼，我目前上的法科課有鈺雄和忠五，因為鈺雄發的講義跟書一樣，只是綱要而已，所以我會把筆記抄在講義上，這樣我就只要複習書和講義就好。而且他講的內容不會很多，講義上抄得下，我會根據講義上的東西去寫。

　但像忠五的話是樹狀圖，樹狀圖只是關鍵字，要做筆記通常要拉開，案例也很難直接註記在旁邊，所以我通常都是寫在筆記本上面。我在做筆記的時候會把樹狀圖重新再寫一遍，這樣我就會很清楚案例是在哪個架構底下。


　Q：關於做筆記這方面，可以給大家一些建議嗎?

　A：每個人做筆記的方式不一樣，用自己習慣的方式就好。但最重要的是，我覺得上課筆記重要的是讓自己回想老師的上課內容與老師怎麼講。能夠做到這兩點，應該都可以算是很好的筆記。

更多筆記內容分享

法律系學生筆記分享(中)

　緊接著，我們訪問到法學組二年級的陳洵美學姊。


　Q:可以請學姊分享一下上課做筆記是如何構思的嗎?
　A:筆記這種東西，我自己的態度是:老師講什麼我就把它全部抄下來，不太會去特別構思要寫怎樣的內容。我會希望盡量把老師所有講過的話全部寫下來。
　這好像不太可能啦，有人說我的筆記會有一種逐字稿式的感覺，就是因為我記性不太好，平常也不太看教科書，所以老師上課講什麼就是我考試時拿來複習的標準，所以會寫整句式、看起來雜七雜八的東西比較多，然後之後再做整理。

Q:所以都是課堂之後會再做一次整理?

　A:如果有時間的話會做整理。我會有兩種做法，第一種作法是聽錄音帶，然後把我上課漏抄的部分再補回去。另外一種是，考前我會做一次整理，就是準備一張A4紙，把一個章或一個節的東西用很簡要的方式寫下來。


　Q:那請問學姊的筆記都是考前複習用，還是每堂課後重新看一次?

　A:之前比較有空閒的時候，我下課之後會再看，不過通常我沒有那麼多的時間。常常我是考前才會去唸書、去看筆記。


　Q:那學姊會把上課抄的筆記和自己讀書的心得，或是書上的文字彙整在一起嗎?

　A:我之前有嘗試過。大一上民總的時候，我會嘗試把書上的一些東西用鉛筆或其他方式附註回去。可是，我後來其實不太看教科書，而且通常教科書是考前一兩天看。因為那時情況非常急迫，根本就來不及整理，所以我不太會把教科書的東西跟筆記整理在一起。不過，這一切並不是因為我想要這麼做，而是因為我沒有時間。


　Q:那請問學姊做民法的筆記和做刑法、公法的筆記最大的差別是?

　A:我覺得民法筆記有非常多種作法，會和上課老師的風格有很大的關係，比如說像陳忠五老師會有很明顯的體系表，所以必須按著體系表來做筆記。如果沒有這張表在這邊的話，你會不知道他在講什麼，所以上忠五老師的課的時候，需要把不同發生原因開一個大標題，照體系很完整的寫下來。

　像行政法的話，我上的是林明昕老師的課，他也會有很明顯的大綱，可是就沒有體系表，會顯得比較零散，所以雖然這長得很像體系表，其實只是分點分項而已。刑法的話，刑總和刑分又差距很大。像是刑總會講很多原則，它是一塊一塊的，然後刑分就是一條一條的，也不會跟民法一樣會有很明顯的體系表或樹支圖的概念。

　整體而言，民法就是從最大的框架慢慢進入分枝、一個小塊小塊的框架，然後行政法跟刑法就是一塊一塊的這種感覺。


　Q:筆的顏色是輔助的工具嗎?可否稍微講解一下不同顏色代表的意思?

　A:通常有整理過的話，黑色是最主要的大標題或是內容，然後藍色和綠色就是比較細的說明，像是附註。藍色跟綠色不一定會有差別，有時候是看心情寫。也許藍筆沒水就拿綠筆，或是一整片都是藍筆的時候覺得不好看，就會拿綠筆做加註。若是紅筆的話，就是非常重要的東西，好比說什麼時候期中考，或著這裡是個很大的重點；橘筆會拿來做圖說或是寫一些比較重要的東西。


　Q:請問記號是事前就想好要怎麼做嗎?

　A:我嘗試過很多不同的記號，現在變成一個固定的模式，比如說:大三角形就是大標題、小圓圈就是一條一條，1234的話就是老師上課很明顯地講分點，然後米字號就是加註或是案例延伸。有些時候會框起來就表示是案例，尤其是民法，老師上課常常講判決字號，我就會把它特別標起來，這樣以後才找得到在哪裡。然後寫一個簡稱圈起來就表示是老師上課講的學說或是他的看法。

　Q:請問做筆記對學姊有哪些個人的幫助?

　A:我自己覺得寫東西是一個記憶的過程，很多東西聽過去可能沒什麼印象，但如果自己寫過一遍就比較能刻印在腦海中。因為人的手如果在寫字或打字會有一個身體記憶，然後我覺得這種記憶對於記誦法條或是複雜的東西會有很大的幫助。

　然後另外一個幫助就是因為我不看教科書，所以我的筆記就是幫助我複習的工具。上課作筆記這件事情其實就是幫助我寫一份自己看得懂的東西，然後考前可以去回想老師上課時候說了什麼、回想它整個學說的脈絡過程是什麼。

　我覺得筆記這東西應該是你自己看得懂，然後可以用以幫助你複習的東西，我比較抱持這樣的態度。


　Q:請問學姊比較習慣手寫還是打字作筆記?

　A:我有嘗試過用電腦做筆記，但覺得不太好用，一來是筆電抱來抱去很重，每天要抱來上學；二來是我還是覺得寫字比較有記憶的功能，打字一打完就忘記了。所以我還是比較偏向手寫，雖然手寫可能比較慢、或是導致我後來必須再聽一次錄音檔把它重整起來，但像民法的話，畫案例圖還是手寫比較好畫，筆電我不知道怎麼畫。

　然後另外我覺得作筆記還有另外一個好處，雖然有點投機，但要做筆記的話上課就必須要非常專心。我自己從小到大認為，上課專心會比回家複習更加重要，除非有些老師比較重視上課討論，你可能就比較不能從他那邊獲得知識。可是大部分法律系老師上課都是講授課程內容，所以其實上課講的東西就是重點。我覺得強迫自己上課專心也是一個學習的方法，這樣上課就不會一直想睡覺或是一直想滑手機。


　Q:請問一年級和現在的筆記有什麼差異嗎?

　A:我一上會在筆記紙旁邊畫一條線，只寫左半邊，右半邊就是加註或是我上課時候想到的問題、或是事後再補充上去的東西。可是我後來發現這樣很浪費紙，而且自己上課的習慣導致抄都來不及了，根本沒有時間去想別的東西。我後來就覺得這樣很麻煩，又會讓紙的空間變小，或是讓我一句話寫不完就換行，我對排版有點機車，所以我後來就放棄這樣的作法。

　然後，一上有修陳聰富老師的民總，我會把筆記做在上課發的講義上面，不會另外再做一張筆記。不過，到一下後半段就跟現在的筆記很像了，所以其實沒有太大的改變。後來比較多的改變應該是字體或是格式，比如一開始符號也沒有那麼多，會慢慢開始想怎麼樣寫比較看得懂、或是怎麼樣記才能記到比較多重點。


　Q:筆記做在講義上還是另外做一張比較好?

　A:其實我很討厭抄在講義上面，但有些老師上課非常依賴他的講義，我必須在講義上面畫線，但我覺得抄在講義上面會被迫跟著講義的脈絡走，沒有辦法自己思考整篇東西怎麼去安排。而且，抄在講義上的話就必須要找空間寫，不一定可以寫在你想寫的地方，這樣就會變得很亂，還要去想我到底把筆記抄在哪裡。

　一整篇的話比較有脈絡，跟上課的順序一模一樣，比較能夠回想上課講的。在講義上加註或畫線的話會很難複習，我很想把它們全部整理成一張，但這真的很難做到。

　我覺得這是我個人做筆記的偏執，每個人有他自己做筆記的方法。

　Q:學姐覺得自己做筆記的方式有甚麼缺點嗎?

　A:我上課通常是用聽寫的方式，就是老師上課講，然後我看著我的紙一直抄。所以除非他跟我們說法條拿出來，不然我大部分時候是他念什麼我抄什麼。我常常太拘泥於抄寫，沒有把法條拿出來翻。

　而且，有時候老師上課帶著大家思考問題，但我還在默默地抄筆記、沒辦法跟著一起想，只能回家的時候自己再回想。這就是要求一個量很豐富的筆記的缺點，不論是逐字抄或是打逐字稿都一樣，沒辦法有很充裕的時間同時做抄寫和思考。我一直很努力嘗試要做到，但真的很困難。


　Q:可以分享一下做通識筆記的方法嗎?

　A:通識的話，跟你上到哪一門課有很大的關聯。如果是超雷的通識，我根本不想抄筆記，只想上課滑手機或做自己的事，反正大家都沒有抄筆記所以沒差。超好的通識，像我有上日本近代歷史人物，老師上課有投影片，也會有清楚的講解和補充，我自己覺得有投影片的話，要把投影片做摘要抄下來，而不是只在投影片上畫線。另外一門是考古美術看早期中國，我覺得老師上的很好，我會把投影片上的圖對照著我的筆記做整理。

　有很多人看待通識的方式是，投影片是投影片、自己的筆記是自己的筆記，或是喜歡把東西抄在投影片上面、把投影片看成是考前拿來畫線複習的東西，可是我覺得有機會的話還是要多做整理。

　像日本近代歷史人物的話，上課投影片很多字，我會重新整理一次，甚至自己會去查資料。因為通識課程是我們不理解的範圍，例如像這種歷史的課，如果遇到某個歷史事件，我會上維基百科查一下過程，然後抄進筆記裡面。


　Q:可否給學弟妹一些做筆記的建議呢?

　A:雖然我自己也會看一下別人的筆記，看看自己的筆記有沒有需要調整的地方，但我覺得筆記是自己要看得懂的，很難依照別人的模式去做筆記。我做到後來發現，其實用自己最習慣的模式做筆記是最看得懂的。

　如果真的對於自己的筆記非常不滿、看不太懂自己抄的、或是抄了跟沒抄一樣，那我會建議可以多抄一點，上課盡量筆動的勤一點。當然這方法也不一定適合每個人，但真的要說建議的話就是，去整理該整理的東西，不要只是畫過線就算了，希望大家可以多寫一點。

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　接下來，我們採訪了財法組一年級的曾莉晴同學。

　Q：請問你習慣如何做筆記?

　A：老師的書很多時候會有他的見解，看完他的見解，我會印下相反見解的文獻，並把相反見解的論點寫在旁邊。如果我覺得書上寫的不夠清楚，我會用我的話自己解釋一遍並寫下來。

我的原則是會的就不寫了，所以我上課的時候老師說甚麼我就很快地都寫下來，回去再看一遍畫個樹狀圖幫助理解，不會再抄一次筆記。

我比較喜歡做補充，而且我會邊讀，邊寫下很多問題(我覺得是受憲法上課方式的影響)，會的我會自己回答，但如果後來發現自己不對，問過助教以後，我會把答案補上去。我覺得與其花時間重抄筆記，不如多發現並解答問題。

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法律系學生筆記分享(上)

　在考完期中考之後，是否感覺自己的筆記有些雜亂、閱讀時不容易掌握脈絡呢？這個月的系學會月報訪問了多位學長姐與同學，請他們各自分享在課堂、以及課後作筆記的方式，相信能夠提供給大家很好的參考。(以下採訪依年級順序做排列，由大三至大一，以利大家迅速找到適合的筆記方法。)


　
　首先，我們採訪的是法學組三年級的林育賢學長。

 　
　Q：學長如何整理各種法科的筆記呢?

　A：電腦和用手抄筆記是兩種不同方式，至於要用電腦還是用手寫取決於那一科的老師怎麼教。以前我在大一上的時候不怎麼做筆記，在大一下時遇到詹森林教授以及李茂生教授，而我認為詹森林教授上課很靈活，假若上課時不能抓到他的重點，就只能把他講過的東西都寫下來，而且詹森林教授很強調判決。

 　李茂生教授上課比較屬於跳躍式，但是還是一個脈絡承接下來，可是上完他的課我會發現自己做的筆記前後無法連貫，因此這兩位教授是激發我好好認真做筆記的契機。

 　那我針對不同的老師歸納出我做筆記的不同方式，像針對以上兩位教授，我會利用課後用電腦做筆記；而像我有上另一門課，那位教授的除了給紙本講義外還有電子檔，既然有電子檔講義，我會一樣會用電腦處理。

 　第一個原因是比較好整理實務判決，比如說，教授上課會先講一個實務判決，然後講自己的個人見解，因為我們不可能把實務判決抄在筆記上，所以遇到會常討論實務判決的教授，我會用電子檔處理，事實是甚麼、實務見解及老師見解都可以很方便整理在電子檔中。

 　第二個原因是較好抓到脈絡。再舉個例子，現在上的民事訴訟法、以及以前的國際公法，這些老師都以比較系統性的方式來上課，這些課上完後，筆記基本上是不用再整理的，因此我認為會不會做電子筆記，還是看那一科的老師怎麼教。

 　至於手寫筆記我就不太在乎用甚麼顏色的筆，如果真的很重要的會用紅筆寫，那複習的時候，就用旋轉蠟筆畫一下重點，我不是那種可以在上課就把筆記做得很漂亮的那種人。像有些老師上課的時候速度很快，所以我只能盡可能得把筆記寫完整，因此就不太在乎整不整齊了，但是我自己很清楚自己抄筆記的架構。但在電子筆記我會很在乎邏輯連貫性，以及前後的論理和整體結構。


 　Q：學長作筆記時會如何構思，會利用哪些方式輔助做筆記呢?

 　A：對我而言，我會針對有興趣的科目於課後去研讀教科書以及其他文章，然後把一些重要知識、及見解附加在筆記上，像刑法是一個比較抽象的科目，我認為這是一科需要去整理的科目，所以我會去找很多人對同一件事的見解，然後針對不同的學說的看法利用表格或樹枝圖整理起來。

 　Q：特別請學長分享一下如何整理刑法總則的筆記?

 　A：刑總筆記對我意義最深遠的是，我寫這科筆記會以像在寫教科書式一樣，我比較不喜歡筆記上只有寫：「甲說…… 乙說……」，這種筆記之後複習時我會不知道在做甚麼，而且這種筆記會減弱去思考這理論背後的來龍去脈的樂趣，如果不知道來龍去脈，複習時也很難掌握。所以我寧可多花一點篇幅，我不希望為了簡便，把一些東西簡略掉，這樣會讓整個論述看起來很糟。

 　就是需要一個推論過程，才知道為甚麼A會到B然後到C，我不想只知道結論，筆記的功用就是讓你知道這過結論怎麼來的，因此我認為筆記要比教科書精簡，但又不能精簡到只有結論，如果只有結論，就失去了去思考為甚麼我要採這個理論，有甚麼根據嗎?有甚麼正當性嗎?
　

　而且刑法本身就是要去思考他的正當性，畢竟他是國家權力展現施壓在人民身上的法律，因此我會按照條目將案例、判決、老師上課講過的見解按順序排下來。

 　像許士宦教授會很有系統的講說為甚麼他採這個學說，以及他批評某個學說的理據。像程序法比較枯燥，如果不知道來龍去脈，你會不知道原來和實體法一樣是需要解釋的，看這種筆記，我會回想起那時我是怎麼推出結論來的，再舉個例子，像法理學這科筆記，你就不可以只是抄結論的，只知道結論是沒有用的，所以我覺得做筆記是一貫的，我會善用word檔的一些圖表功能，可以很明確知道這個流程是甚麼，怎麼發展的，我覺得還滿方便的。

 　Q：學長是於何時運用筆記呢?

 　A：對我而言，平常時間比較不夠，整理完筆記後通常沒有時間再去看，但如果和同學討論後或是別人問我問題我覺得有需要的話，才會去看筆記以及補充，覺得某個地方可以再補一個圖，或者上次和老師討論過覺得這個地方不太對，需要修改，所以平常比較不會看，考前才會把筆記拿出來看。

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　再來，我們採訪的是法學組三年級的李雲可學姐。


　Q：請問學姊所認為的筆記應該是怎麼樣?
　A：我自己做筆記沒有那麼拘謹，我會連帶把有趣的點都寫進去以便回想，很多人可能覺得筆記要很學術，但做筆記就是要易懂。譬如說我會在筆記寫道「老師這邊講的很有道理」，或者是「不太清楚老師這邊在講的內容」。但並不是上課不清楚老師講的內容，你就真的不用回去弄清楚。
　

我覺得筆記是和教科書並重的東西，課本就已經很學術化了，所以不需要把筆記做得跟課本一樣，筆記應該是課本的白話版，淺顯易懂，看不懂再回去讀課本然後補充回去。有時候，我會穿插一些相關的笑話，就像老師授課的時候會講笑話一樣，與其讀枯燥無味的筆記，最後拿出手機開始滑，還不如適時的幫自己找回注意力。

　Q：請問學姊是用電子筆記還是手寫筆記?
　A：我大一大二跟大家一樣用活頁紙手寫筆記。大三開始有很多法科的課發現筆記整理不完，開始做電子筆記。大三的時候上民事訴訟法發現如果不整理電子檔，手寫筆記會累積一疊，整理電子檔的好處是方便補充教科書或事後查到的資料，不用像使用活頁紙一樣擔心沒有空白的地方。

　但因為電腦很重，所以我上課的時候會先手抄，回家再整理成電子檔，盡量當週完成，趕快找資料填衝進去，不然過太久可能會看不懂自己在寫甚麼。而且用電腦打字多加一些有助記憶的形容詞不會增加勞累度。
　
 Q：請問學姊習慣怎麼分點分項及運用圖表?
　

A：有時候分點分項可能會忘記分到哪，所以如果老師上課有大綱，我覺得可以照著大綱安排，就可以很清楚這一章這一節要講的內容是甚麼。我也很愛用圖表，因為有時候一直看純文字的敘述會很膩，尤其是比較的部分很適合用圖表。但是很多老師繪畫的案例圖，我自己會練習把它變成文字，熟悉未來的答題方式，所以這個部份我會簡單畫個圖，但還是以文字為主。

Q：如過用電子化筆記取代紙本筆記，國考會不會比較不順?
　A：也有可能，可是我覺得考試的時候是手累的問題，很多參加過國考的學長姐也說寫著寫著手會很酸。而且即使你用電子化筆記，你會的還是會，不太可能你會打字但寫不出來。我自己覺得手寫的一個好處是，回家會想再整理一次，像我自己寫字沒那麼好看，打成電子檔會比較整齊，久了我也習慣看電子檔了。另外，整齊的電子檔能利己利人，偶爾還可以借給沒來上課的同學。
 
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